1. Характеристика методики оцінки мислення молодших школярів «Прості аналогії»
2. Автори тесту і мети дослідження
3. Як проводити тестування за методикою «Прості аналогії»
4. Стомлений матеріал
5. інтерпретація результатів
6. Таблиця: коридори підсумкових балів

Для повноцінної діагностики процесу мислення у молодших школярів застосовують методику «Прості аналогії». За результатами тестування аналізується поточний рівень розвитку, виявляються проблемні моменти.

Характеристика методики оцінки мислення молодших школярів «Прості аналогії»

Для успішного навчання в школі і розвитку від дошкільнят і учнів молодших класів потрібно максимум уваги, вміння зосередитися на завданні і здатність логічно мислити. Ці якості купуються не відразу, а поступово розвиваються і формуються в процесі дорослішання. Для своєчасної корекції рівня розвитку мислення проводиться спеціальне тестування.

Діагностуючи рівень розвитку розумового процесу у молодших школярів, важливо пам'ятати, що показники оцінки тесту - це тільки основа для подальшого аналізу з метою розробки для кожної дитини програми корекції.

Мислення розвивається одночасно з іншими процесами (уяву, увагу, пам'ять) в тісному взаємозв'язку. Воно відображає ознаки об'єктів, допомагає встановити причинно-наслідкові зв'язки між предметами. З розвитком мислення формується об'єктивне сприйняття реальності. Тому так важливо не просто його розвивати, а й контролювати цей процес.

Розвинуте логічне мислення - необхідна складова успішного навчання

Автори тесту і мети дослідження

Відомий американський винахідник і психолог Вільям Гордон в минулому столітті запропонував метод тестування здібностей творчого мислення для дорослих - «Прості аналогії». Ідея зацікавила дитячих психологів і педагогів, тому вони спростили тест і адаптували для молодших школярів. Над цим завданням працювали фахівці з різних країн, тому однозначно автор методики не названий.

Російські педагоги в своїй практиці орієнтуються на техніку виконання тесту, описану в підручнику з вікової психології авторами І.Ю. Кулагиной і Калюцкім В.Н.

Головна мета дослідження - оцінити гнучкість і логічність мислення учнів початкової школи. Але така діагностика переслідує й інші завдання:

• перевірити точність і швидкість встановлення причинно-наслідкових зв'язків між запропонованими об'єктами;
• встановити, наскільки швидко дитина розуміє завдання і як швидко приступає до вирішення;
• наскільки розвинені у школяра асоціативні зв'язки;
• проаналізувати концентрацію, стійкість уваги і здатність його перемикання;
• визначити провідний тип мислення, який використовується учнем при вирішенні завдання - логічний або візуальний.

Вибирати аналогії дитина може, використовуючи візуальне або логічне мислення. При візуальному типі виконується оцінка об'єктів за зовнішніми ознаками, а при логічному - аналізується суть поняття.

Мислення молодших школярів характеризується високими темпами розвитку, особливо словесно-логічного типу. На цьому факті заснована велика частина методик діагностики учнів.

Як проводити тестування за методикою «Прості аналогії»

Педагог або психолог, який проводить тестування, пояснює кожному учневі, що йому потрібно зробити. Як приклад зазвичай використовується перше питання в бланку із завданнями, але також можна запропонувати і свої варіанти. Як правило, двох-трьох аналогій досить для розуміння суті завдання.

Приклад пояснення: перед вами групи слів. У кожній з них перші два слова перебувають у певному зв'язку, яку необхідно зрозуміти. Третє слово також має аналогічну зв'язок з одним із слів, написаних нижче. Яке з цих слів підходить, то і потрібно відзначити на бланку.

Є завдання:

• школа = навчання, лікарня =?;
• а) доктор; б) учень; в) лікування; г) установа; д) хворий.

Слово «школа» має зв'язок зі словом «навчання». З яким словом за такою ж аналогією матиме зв'язок слово «лікарня»? Таке питання має поставити собі кожен школяр і вибрати слово-відповідь. Відповідь така: якщо в школі дітей навчають, то в лікарні - лікують, значить, підходить слово «лікування».

Розроблено кілька варіантів завдання з аналогіями. Зазвичай вони складаються з 32 питань і на кожен відведено не більше трьох хвилин. Але можна використовувати і бланки з меншою кількістю завдань. Для учнів молодших класів частіше вибирають такі:

1. «Бігти - Кричати, стояти -?: А) мовчати, б) повзати, в) шуміти, г) кликати, д) стайня».
2. «Жито - Яблуня, поле -?: А) паркан, б) садівник, в) яблука, г) сад, д) листя».

Аналогії в тесті зібрані за різними принципами з метою дослідження всіх граней мислення

Для проведення дослідження знадобляться:

• секундомір;
• стомлений матеріал (бланк із завданнями) за кількістю тестованих;
• ручка або олівець, щоб відзначати вибрані варіанти відповідей.

Стомлений матеріал

• 1. Кінь: Лоша = Корова:? Пасовище, Рогу, Молоко, Теля, Бик.
• 2. Тонкий: Товстий = Потворний:? Гарний, Жирний, Брудний, Урод, Веселий.
• 3. Свинець: Важкий = Пух:? Важкий, Перина, Пір'я, Легкий, Курячий.
• 4. Ложка: Каша = Вилка:? Масло, Ніж, Тарілка, М'ясо, Посуд.
• 5. Яйце: Шкаралупа = Картопля:? Курка, город, Капуста, Суп, Лушпиння.
• 6. Ковзани: Зима = Човен:? Лід, Каток, Весло, Літо, Річка.
• 7. Вухо: Чути = Зуби:? Бачити, Лікувати, Рот, Щітка, Жувати.
• 8. Собака Вовна = Щука:? Вівця, Спритність, Риба, Вудки, Луска.
• 9. Пробка: Плавати = Камінь:? Плавець, Тонути, Граніт, Возити Каменяр.
• 10. Чай: Цукор = Суп:? Вода, Тарілка, Крупа, Сіль, Ложка.
• 11. Дерево: Сук = Рука:? Сокира, Рукавичка, Нога, Робота, Палець.
• 12. Дощ: Парасолька = Мороз:? Палка, Холод, Сани, Зима, Шуба.
• 13. Школа: Навчання = Лікарня:? Доктор, Учень, Установа, Лікування, Хворий.
• 14. Пісня: Глухий = Картина:? Кульгавий, Сліпий, Художник, Малюнок, Хворий.
• 15. Ніж: Сталь = Стіл:? Вилка, Дерево, Стілець, Їжа, Скатертина.
• 16. Риба: Мережа = Муха:? Комар, Кімната, Дзижчати, Павутина.
• 17. Птах: Гніздо = ​​Людина:? Люди, Пташеня, Робочий, Звір, Будинок.
• 18. Хліб: Пекар = Будинок:? Вагон, Місто, Дім, Будівельник, Двері.
• 19. Пальто: Гудзик = Черевик:? Кравець, Магазин, Нога, Шнурок, Капелюх.
• 20. Коса: Трава = Бритва:? Сіно, Волосся, Гостра, Сталь, Інструмент.
• 21. Нога: Чобіт = Рука:? Калоші, Кулак, Рукавичка, Палець, Кисть.
• 22. Вода: Жага = Їжа:? Пити, Голод, Хліб, Рот, Їжа.
• 23. Електрику: Дріт = Пар:? Лампочка, Ток, Вода, Труби.
• 24. Паровоз: Вагони = Кінь:? Поїзд, Кінь, Овес, Телега, Конюшня.
• 25. Алмаз: Рідкісний = Залізо:? Дорогоцінний, Залізний, Твердий, Сталь, Звичайний.
• 26. Бігти: Стояти = Кричати:? Мовчати, Повзати, Шуміти, Звати, Плакати.
• 27. Вовк: Паща = Птах:? Повітря, Дзьоб, Соловей, Яйця, Спів.
• 28. Рослина: Насіння = Птах:? Зерно, Дзьоб, Соловей, Спів, Яйце.
• 29. Театр: Глядач = Бібліотека:? Актор, Книги, Читач, Бібліотекар, Любитель.
• 30. Залізо: Коваль = Дерево:? Пень, Пила, Столяр, Кора, Листя.
• 31. Нога: Милиця = Очі:? Палка, Окуляри, Сльози, Зір, Ніс.
• 32. Ранок: Ніч = Зима:? Мороз, День, січень, Осінь, Сани.

Таблиця: ключ до тесту (питання 1-16)

Таблиця: ключ до тесту (питання 17-32)

Тестування проводиться для групи школярів або по одному. Група повинна бути невеликою: не більше 10 - 15 чоловік. За партою або столом кожна дитина сидить сам.

Робота ведеться так:

1. Керівник роздає учасникам бланки із завданнями, а на дошці описує або пояснює іншим зручним способом, що потрібно робити.
2. Потім педагог обумовлює правила оформлення тесту. Важливо чітко і доступно викласти всі нюанси і бажано доповнити, що не можна ставити на бланку зайві значки.
3. Після цього обмовляється час, відведений на виконання завдань, якщо воно обмежене. Зазвичай - 2-3 хвилини. Чи є обмеження, визначає психолог або педагог, який проводить тестування, відповідно до індивідуальних особливостей групи.
4. Далі школярі відповідають на завдання, після чого керівник збирає бланки і приступає до аналізу результатів.

Не всі діти з однаковою швидкістю включаються в процес. Якщо в колективі є повільний учень, потрібно частіше підходити до нього під час виконання завдань і при необхідності пояснювати питання або просто підбадьорювати дитини. Але підказувати забороняється!

Під час виконання завдань діти повинні сидіти по одному за столом

інтерпретація результатів

Підрахунок результатів не займає багато часу. Правильна відповідь - 1 бал. Максимальна кількість балів - 32.

Таблиця: коридори підсумкових балів

Після аналізу відповідей дітей психолог видає рекомендації вчителю і батькам по корекції стану дитини, пропонує індивідуальні програми розвитку увагу, посидючості, логічного мислення, вміння аналізувати і систематизувати інформацію.

Для розвитку логічного мислення рекомендується залучати дитини до цікавих інтелектуальних занять, наприклад, до гри в шахи. Корисні також читання книг з переказом, рішення логічних математичних завдань, деякі комп'ютерні ігри-стратегії.

«Прості аналогії» - один з найбільш об'єктивних, точних і простих методів оцінки мислення учнів початкової школи. Таке тестування допомагає педагогу встановити проблеми в розвитку і запропонувати варіанти корекції індивідуально для кожного тестованого.

Оцініть статтю: Поділіться з друзями!