Я недарма з численних проблем нашого альпінізму виділив чотири: класифікацію маршрутів, стиль проходження маршрутів, разрядную систему (система змагань різного рівня), навчальний альпінізм. Вони тісно взаємопов'язані і залежать один від одного. При цьому головною і найважливішою для альпінізму є система навчального альпінізму: від того, як і кого ми готуємо залежить майбутнє альпінізму.
Можна спробувати зруйнувати існуючу систему до підстави і спробувати створити нову. Але історія показує, що революційний шлях часто призводить до результатів, протилежних очікуваним.
Більш перспективним мені бачиться шлях еволюційний: поступової реорганізації існуючої системи, зберігши її кращі якості і змінивши гірші.
Якщо навчальний альпінізм відокремити від спортивного, то краще стане обом складовим. Можна буде відійти від фіктивних змагань і проводити справжні, в тому числі і для виконання масових розрядів. А навчальний процес зосередити на якісному навчанні та підготовці до сходження.
Спочатку альпініст, як і спортсмени у всіх видах спорту, проходить всебічну підготовку під керівництвом інструктора (НП і СП) або тренера (СС і СМ). Коли інструктор (тренер) вирішить, що альпініст досить навчений і готовий до здійснення сходжень певної складності, він дає відповідну рекомендацію.
Для прийняття такого рішення необхідні чіткі формулювання і критерії оцінки в Навчальних програмах «Знати-Уміти» і чіткий механізм заліків, що визначають готовність на кожному кваліфікаційному рівні. Подоба такого механізму є і зараз, але дуже жалюгідна подоба: працює він погано, тому що немає чітких критеріїв оцінки рівня готовності альпініста до сходження.
Навчання треба вести цілий рік, в т.ч. і в горах. Якщо клуби і федерації не можуть самостійно провести якісне навчання - учасники навчаються в спеціальних Школах, в яких блоками даються необхідні знання та вміння, а потім альпініст здійснює різноманітні навчальні сходження. Тимчасові можливості для такого навчання є: жовтневі і травневі свята, різдвяні канікули, і звичайно літо. наприклад:
- жовтневі свята 7-10 днів скельний блок в Криму
- різдвяні свята 7-10 днів льодовий блок на Кавказі
- гендерні (23 лютого- 8 березня) або першотравневі свята 10 днів блок навчальних сходжень
Блоки практичних занять, супроводжувані теоретичними, повторюються щорічно, ускладнюючи від етапу до етапу.
Частина теорії дається в заочній інтернет-школі, а отримані знання перевіряються заліками.
На етапах СС і СМ проводяться спецкурси (за вибором альпініста): висотний альпінізм, Бігволл, льодовий клас, зимовий альпінізм, скельні сходження, - і даються рекомендації на сходження в цих класах. Кожен спецкурс закінчується навчальним сходженням, що здійснюються в даному класі. Без проходження таких спецкурсів до самостійних сходжень в цих класах альпініст не допускається.
Можна створити єдину систему Гірських Шкіл під єдиним керівництвом під егідою Союзу інструкторів альпінізму, доручивши йому як створення мережі таких шкіл, так і забезпечення Шкіл підготовленими кадрами: інструкторами та тренерами. Це забезпечити однаковість цілорічної підготовки.
Якщо альпініст вирішить йти спортивним шляхом - він, пройшовши навчання, може брати участь у кваліфікаційних змаганнях (масові розряди) або Чемпіонатах (виконання 1 р і вище). В цьому випадку альпініст - спортсмен пред'являє до мандатної комісії змагань рекомендацію інструктора (тренера) про готовність до змагань (разом з іншими документами).
Але альпініст може (за його бажанням) не виконувати розрядні вимоги і не оформляти розряди. Отримавши рекомендацію, він може продовжити вдосконалення далі.
У всіх видах спорту змагання проводяться за заздалегідь спланованим Календарного Плану. Змагання проводять судді, існують правила проведення змагання в даному виді спорту. Суддів необхідно готувати. І це завдання ФАР, як і організація та проведення змагань і чемпіонатів: комітету спортивного альпінізму.
На кваліфікаційно-нормативних змаганнях для виконання масових розрядів в альпінізмі з відділенням йде інструктор - суддя (спеціально підготовлений для суддівства і забезпечення безпеки інструктор). На сходженні він оцінює фактичний рівень підготовки учасника. Кількість, складність і характер сходжень можна розробити, але не більше 2-3 залікових на кожен розряд. Якщо учасник не готовий - суддя своєчасно або припиняє його сходження, або (щоб інших учасників не знімати зі змагань) веде в стилі гід-клієнт, з подальшим незалік. Таким чином, змагання на початкових етапах перестають бути фікцією, а розряд буде відображати дійсний кваліфікаційний рівень альпініста.
Чемпіонати в загальному можна залишити в нинішньому вигляді, але змістивши акценти для коригування стилю проходження і зростання безпеки.
Що потрібно для впровадження такої системи?
1. Коригування документів (незначна):
- Правил проведення альпмеропріятій,
- Правил проведення змагань,
- Ученої програми для підготовки альпіністів, -
- Програми підготовки інструкторів,
а також розробка необхідної документації з підготовки суддів та нових розрядних вимог.
2. Систему оцінки складності маршруту в, йдучи цим шляхом, можна зберегти стару, але з невеликими змінами:
2.1 відкрити Шкалу зверху введенням 7 к.сл.
2.2 ввести класи сходжень, аналогічно радянським по висот і характеру маршрутів, а в навчальні програми ввести вимогу про проведення навчальних сходжень по даному етапу обов'язково не менше ніж в трьох класах (Наприклад в скельному-Крим, технічному і ледовоснежном).
2.3 Поступово доопрацювати класифікатор маршрутів на гірські вершини, доповнивши звичну категорію складності інформаційної формулою, на основі описів маршрутів. наприклад:
5Б, 850 м. VI (А1) А13
або
3А, 480 м M4 AI2
2.4 Таким чином, зберігши в цілому принцип формування розрядних вимог, Правила проведення АМ, Правила змагань і систему оцінки складності, її можна зробити більш інформативною.
3. Красиві сучасні стилі сходжень робитимуть щеплення альпіністам під час навчання і змагань.
4. Разрядная система спроститься (залікове на кожен розряд кількість сходжень зменшиться до 1-3), фіктивні змагання заміняться справжніми, реальними (по типу кваліфікаційних змагань у спортивній гімнастиці, де судді оцінюють в балах якість виконання стандартних комбінацій і вправ). У поєднанні зі змінами в навчальній системі розряди перестануть бути самоціллю і почнуть відображати дійсний рівень підготовки. Сама система змагань стане як і в інших видах спорту.
5. Навчальний альпінізм:
1.1 Основним критерієм підготовки альпініста повинен стати кваліфікаційний рівень: досягнення на кожному етапі підготовки необхідного набору знань і умінь, відображених в Навчальних програмах. Прив'язку навчання до розрядів прибрати.
1.2 Більшу частину навчальної підготовки перенести на міжсезоння. До основних навчальних заходів - навчальним сходжень, допускати тільки після обов'язкового проходження всього запропонованого для міжсезоння і основного періоду циклу занять і здачі заліків. Які порушили це інструкторів «карати по всій строгості революційного закону»!
Для вирішення цих проблем і впровадження системи необхідна консолідація і об'єднання зусиль в цьому питанні основних комісій ФАР (класифікаційної, кваліфікаційної, КТК, навчально - методичної) під єдиним керівництвом виділеного Правлінням відповідальної особи.
На мій погляд така реорганізація вигідна всім: ФАР як спортивної організації, альпіністам білим, сірим і чорним (вчитися і ходити безпечно не хочуть тільки дурні), інструкторам- професіоналам (збільшить їх зайнятість) і ін. І нашому альпінізму в цілому!
Через 12 годин їду на Кавказ. Інтернет буде поганий, але постараюся підключитися до обговорення.